发布日期：2025-04-25 06:02 点击次数：111
（原标题：中国行状教化发展论述：建树行状教化与等闲教化各样化纠合通谈）开云·kaiyun体育
21世纪经济报谈记者王峰天津报谈 我国已建成世界限制最大的行状教化体系。
11月21日—22日举行的2024年世界行状技艺教化发展大会上发布了《中国行状教化发展论述》（下称《论述》）。《论述》指出，我国行状学校每年培养毕业生进步1000万名、开展行状培训约1300万东谈主次。当代制造业、战术性新兴产业和当代服务业等鸿沟，一线新增从业东谈主员70%以上来自行状学校。
我国还已酿成“中等行状教化—高档行状教化（专科）—高档行状教化（本科）”的层级结构。《论述》指出，职普融通拓展学生成长成才通谈是我国行状教化发展的战术任务之一，下一步要完善行状教化与等闲教化的调换衔尾机制。
酿成结构完善的培养体系2023年，我国共有行状学校11133所，其中中等行状学校（简称“中职”）9553所，高档行状学校（专科）（简称“高职专科”）1547所，高档行状学校（本科）（简称“高职本科”）33所。
2012年以来，呈现中等行状学校数目缓缓减少，高档行状学校数目稳步增长的发展态势。
行状学校毕业生成为城镇新增劳能源和一流产业技艺工东谈主的热切起头。2023年，行状学校在校生3478.28万东谈主，其中，中等行状学校1737.96万东谈主、高档行状学校（含高职本科）1740.32万东谈主。
2022年行状学校毕业生冲破1000万东谈主，2023年达到1094万东谈主。新增城镇劳动东谈主口中，高档行状学校毕业生占比稳步加多，2020年冲破30%，2022年冲破40%，2023年达到44.77%。
行状教化里面以及行状教化与等闲高档教化的衔尾通谈为学生发展提供更多遴荐。2014年起，中国将高职磨砺招生与等闲高考相对分开，以省为主探索实施“文化提醒+行状手段”评价款式。之后，高职分类磨砺招生限制逐年扩大，一经成为高职学校面向中职学校和等闲高中招生的主渠谈。
此外，中高职五年一贯制、3年中职+2年高职、3年高职+2年本科等多种衔尾培养款式为学生发展提供了不同遴荐，2023年仅五年一贯制由中职转入高职的学生就有60.7万东谈主，占过去高职专科招生的10.94%。每年约有20%的高职毕业生通过“专升本”磨砺投入等闲高档学校学习。
行状教化与等闲教化渗入和会成效日显。近十年，宇宙有4500余所行状学校扶持近11万所中小学开展行状教化本质和行状发蒙教化，勾通青少年景立手段报国、手段成才理思，参与学生进步1500万东谈主。部分地方主动探索中职学校和等闲高中西宾互派、资源互通、课程互选、学分互认。
职普融通拓展学生成长成才通谈中国的东谈主口结构变化、高档教化普及化，使东谈主们接管教化的渠谈和遴荐更趋多元，需要行状教化秉持面向东谈主东谈主、平允全纳、有教无类、因材施教的理念，普惠化、平衡化、优质化、毕生化，服务学习者全面可延续发展。
《论述》提议，要夺目行状发蒙教化。应进一步激动行状教化与等闲教化渗入和会，让等闲中小学学生在行状和行状体验中培养行状不雅念、行状果断，从小培养学生学习掌执手段的风趣风趣神往，感悟手段的价值、行状的场所，为学生畴昔行状发展与东谈主生有筹划播下理思的“种子”，为构建见效的行状生存奠定基础。
《论述》提议，要得志学生各样化发展需求。初中后教化各样化是教化体系的熟识度、活泼性、包容性的具体体现。应建树各样的行状教化与等闲教化纠合的通谈和培养款式，为学生屡次遴荐和各样化的东谈主才培养提供契机和载体；健全高中阶段和本科阶段的融通模式，服务学生恰当畴昔社会的多元化挑战。
一位基础教化大众告诉21世纪经济报谈，“以往各地在初中毕业后开展普职分流，引起家长教化心焦。当今，国度政策已不再提普职大体十分，而是变为普职和会发展。有条目的地方应探索高中毕业后再进行普职分流。”
《论述》还提议，要以评价矫正助推学生发展。延续畅通手段东谈主才成长渠谈，完善和全面奉行“文化提醒+行状手段”职教高考轨制，保证手段东谈主才培养场所；加多行业企业评价权重，探索建树允洽全面评价学生概述提醒和行状身手的评价体系，以评价矫正为牵引，培育手段东谈主才培养质料的社会认同度。
完善职普调换衔尾机制《论述》提议，2024年是中国教化强国诱导的开局之年，将加速构建职普融通、产教和会的行状教化体系。
《论述》提议，要丰富行状发蒙的载体和旅途。构建合适青少年身心发展特色的系统化课程体系和本质教学体系，饱读动行状学校以送课入校、行状讲座、定制课堂、结对导师等款式，扶持等闲中小学实施行状发蒙教化、行状教化、行状体验、手段类课程；开展“劳模工匠进校园”“优秀职校生校园分享”等活动；在任业学校诱导一批中小学行状发蒙、行状教化本质基地。
《论述》提议，要拓展横向融通、纵向意会的学生发展通谈。试点诱导概述高中等各样化的高中学校，激动中职学校与等闲高中之间的师资分享、课程互选、学籍互转、学分互认。扶持各省开展中职与高职（3+2）五年意会、中职与高职本科或专揽型本科（3+4）七年意会、高职专科与高职本科或专揽型本科（3+2）五年意会培养；要领优质中等行状学校与高档行状学校、专揽型本科学校衔尾培养模式。勾引等闲本科毕业生接管行状教化，完毕手段劳动。探索毕生行状培训新模式与新旅途。
《论述》提议，要优化职教高考等观测评价轨制。完善合适行状教化办学规定和手段东谈主才成长规定的磨砺招生轨制，细化“文化提醒+行状手段”的磨砺招生看法。扶持各省因地制宜制定“职教高考”决策。进一步完善职教高考的本色与款式开云·kaiyun体育，为学生成长成才提供各样化遴荐旅途；扶持国度“双高有筹划”优质高职专科学校升格成为高职本科学校。饱读动专揽型本科院校举办高职本科专科；稳步扩大专揽型本科高校和高职本科学校在“职教高考”中的招生限制。